Foros InterAmérica vía Blogs

Como parte del 1er Encuentro sobre Doctorados de Tiempo Compartido (sándwich) e Incubadoras de Investigación, desarrollado en Loja – Ecuador, del 10 al 12 de junio de 2008, por la Organización Universitaria Interamericana OUI y la Universidad Técnica Particular de Loja, se presentaron dos foros  permanentes que usando herramientas y servicios Web 2.0 pretenden enriquecer la discusión universitaria inter-americana.

Foro Inter-América 1. Web 2.0 en la Educación Superior

Favorecer la creación de sitios amplios y participativos que promuevan intercambio de alto nivel para contribuir al mejoramiento de los sistemas de Educación Superior de las Américas. Contextualizar y compartir experiencia del uso de la Web 2.0 en la educación. Desarrollar competencias digitales en los participantes.

Foro Inter-América 2. Sobre doctorados de tiempo compartido e Incubadoras de Investigación.

Crear un espacio de encuentro para fomentar el desarrollo de la investigación científica en Universidades de Latinoamérica, a través de la implementación de incubadoras de investigación y el trabajo asociado entre universidades “oferentes”, “demandantes” y “entidades de apoyo”, para aumentar el número y efectividad de programas diversos de doctorados de tiempo compartido (“sándwich”).

Site: http://www.oui-iohe.org/foroinvestigacion/

Capitalizar desde el esquema de formación doctoral de tiempo compartido

¿Cómo hacer que las personas que se formen en doctorados (PHD) de tiempo compartido sean verdaderos puentes para la formación de una más crítica suficiente en las universidades L.A.?

  • El desarrollo de puentes entre las instituciones que envían y formen una persona como doctor (PHD) deben establecer vínculos duraderos que vayan más allá del plano de formación personal.  En cuanto a tiempo deben trabajarse para que sean permanentes, esto es, que no se limiten a relaciones que terminen con la formación académica de doctores sino que debe permanecer y enriquecerse más allá de la obtención del grado de doctores.   
  • Es importante que se establezcan relaciones inter-organizacionales entre universidades (la que envía al candidato a doctor y la  que lo forma), esto es ir más allá de una relación individual y aislada con la persona que se forma y establecer un vínculo organizacional.
  • Desarrollar relaciones bi-culturales. Cuando hay éxito las personas, departamentos  se convierten en mediadores interculturales entre las dos instituciones.
  • Potenciar las relaciones que se dan entre investigadores de nuestras organizaciones con investigadores de otras universidades y que normalmente se desarrollan bajo canales informales.
  • Comunicación muy cercana entre las organizaciones demandantes y oferentes.

 

Claves Conceptuales sobre incubadoras de Investigación y Doctorados de Tiempo Compartido

(actualizado durante conferencia)

Claves de incubadoras de investigación

Luis Miguel Romero (Presidente Organización Universitaria Interamericana OUI & Rector  Universidad Técnica Particular de Loja)

Tipos de Universidades en Latinoamérica: 3% complejas y de gran calidad 7% Con alguna investigación, 90% dedicadas a la docencia.

Las grandes dimensiones de la universidad probablemente en nuestro medio sería

  • Docencia       ****************************
  • Gestión          ***************
  • Extensión       *******
  • Investigación  **
  • Valores           ?

La formación de doctorados PHD de  nuestros países en tiempos de 2-5 años en el extranjero ha seguido una vía de fuga de cerebros, problemas familiares, escasos frutos de investigación.

La lógica de gestión por proyectos no permitió generar una capacidad instalada en las universidades. En Latino-América debemos establecer un esquema de acumulación de capacidades, bajo un esquema que siga el efecto Mateo, interdisciplinariedad (no en estancos).

La experiencia de UTPL, para cambiar esta realidad: 1. empoderamiento a gente joven, “lluvia” de investigadores externos hacia UTPL que conecte a los profesores de UTPL con laboratorios, 3. Visitas de profesores de UTPL a laboratorios en el extranjero, 4. gestión de relaciones. Este modelo en UTPL se conoce como CITTES y Gestión Productiva. 

Un paso importante dado por UTPL ha sido contar con una planta de cerca del 100% de profesores contratados a tiempo completo, el inicio de la formación de Doctores PHD (actualmente cerca de 170 -más que todo el país junto-), asumir un modelo de docencia basado en créditos ECTS.

Existen posibilidades para Latino América a través de la formación de doctores PHD en esquemas de tiempo compartido. 

Claves de incubadoras de investigación

Patricia Gudiño (Secretaria Ejecutiva Organización Universitaria Interamericana OUI)

Explica que la oferta y demanda de formación académica y la movilidad se puedan llevar de la mejor manera a través de una Gestión del Conocimiento, y esa es la tarea de OUI.

La OUI está Gestionando el Conocimiento a través de herramientas Web 2.0 que se pueden utilizar a través de su portal, http://www.oui-iohe.org/,  La OUI está impulsando los OER – Recursos Educativos Abiertos.  Se presenta los subsecretarios regionales OUI:

  • Luis Muñoz por América Central
  • Alexander, Brasil
  • Jorge Enrique Prieto, Canadá
  • Julio Sánches, Caribe
  • Angel Fernandez Montiel, México 
  • María Jesús Prieto, Chile

Programa Campus, una Iniciativa de OUI

Roberto Beltrán Zambrano (Presidente Campus OUI & Director General Académico  Universidad Técnica Particular de Loja)

Qué es Campus: “Programa de la OUI sobre estudios y prospectiva de la “Universidad”

Qué hace?

  • Valores y prospectiva del mundo universitario
  • Gestión del Conocimiento
  • Espacio Latinoamericano de Educación Superior ELES
  • Aseguramiento de la Calidad en la Educación

Herramientas:

  • Web 2.0
  • Foros interaméricas
  • Red de expertos de las américas
  • Portal OUI

Tareas

  • ELES
  • Consorcio Virtual de Postgrados
  • Portal OUI
  • Foros Interaméricas
  • IGLU, COLAM
Espacio Latinoamericano de Educación Superior ELES
  1. Reconocmiento de acciones previas (ALCUE, Convenios diversos)
  2. Dinamizar voluntades: políticas y académica
  3. Diseño y ejecución de una estrategia operativa
Más allá de las declaraciones:
  1. Diseño, elaboración y puesta en práctica de políticas universitarias básicas para el desarrollo de incubadoras de investigación
  2. Formación masiva de Investigación (doctores) en programas colaborativos de tiempo compartido.
Otros temas de ELES:
  • Adopción de un sistema de grados y títulos
  • Acuerdos sobre formato de grado y postgrado
  • Un sistema académico común que permita movilidad y reconocimiento
  • Movilidad: docentes y estudiantes
  • Aseguramiento de la calidad: acreditación
  • Oferta inter-universitaria.
Finaliza la primera sesión
Apostemos para que nuestra universidad latinoamericana sea realmente universidad.
 

I Encuentro sobre Doctorados de Tiempo Compartido (sándwich) e Incubadoras de Investigación en UTPL

La Organización Universitaria Interamericana OUI y la Universidad Técnica Particular de Loja, organizan el I Encuentro sobre Doctorados de Tiempo Compartido (sándwich) e Incubadoras de Investigación, que se llevará a cabo en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Loja – Ecuador, del 10 al 12 de junio de 2008.

 

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Hasta el momento las Instituciones de Educación Superior que han confirmado su presencia como ponentes para compartir sus experiencias en esta modalidad de doctorados de tiempo compartido son: Universidad Politécnica de Madrid UPM (España), Universidad Nacional Autónoma de México UNAM (México), Universidad Veracruzana (México), Universidad de Tübingen (Alemania), Universidad de Pavía (Italia), Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED (España), Escuela Superior de Tecnología de Canadá ETS (Canadá), Universidad del Rosario (Colombia), y la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil).

Como universidades “oferentes” participan hasta el momento: Universidad de Montreal (Canadá), Universidad Politécnica de Madrid (España), Universidad Nacional Autónoma de México (México), Universidad Veracruzana (México), Universidad de Tübingen (Alemania), Universidad de Pavía (Italia), Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), Escuela Superior de Tecnología de Canadá (Canadá), y la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil).

Para más información ir a  www.oui-iohe.org/encuentroincubadoras2008.

Ciencia y Desarrollo en América Latina Hoy – Mario Bunge

Cómo criar y cómo matar la gallina de los huevos de oro, Mario Bunge

La OUI (Organización Universitaria Interamericana) con motivo de su XV congreso bienal, desarrollado en la Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador, otorgó el Premio Interamérica al Profesor Mario Bunge por su invaluable trabajo en beneficio del desarrollo de la ciencia y la educación superior en las Américas, así como su aporte en el fortalecimiento de lazos científicos y culturales entre los países del continente. El profesor bunge no pudo asistir a la premiación -por recomendación médica- realizada el día domingo 11 de noviembre del 2007 en el centro de convenciones de UTPL. El premio fue entregado a su hijo, el científico Carlos Bunge (que estuvo acompañado de su hijo -tres generaciones Bunge) que viajó desde la UNAM de méxico hasta la UTPL en Loja.

El día martes 13 de noviembre, se desarrolló a partir de las 09:00 (GMT-5), la Sesión Plenaria I Ciencia y Desarrollo, presidida por Yamileth González García, Rectora de la Universidad de Costa Rica, y Vicepresidente de la Región América Central. La agenda, fue la siguiente:

Parte A. Ciencia y Desarrollo en América Latina Hoy (Profesor Mario Augusto Bunge, McGill University ) Videoconferencia
Parte B. Debate

Es un honor poder compartir el video del discurso del profesor Mario Bunge,, así como la transcripción del mismo

Cómo criar y cómo matar la gallina de los huevos de oro
Mario Bunge, Department of Philosophy – McGill University, Montreal, Canadá
XV Asamblea OUI en UTPL, Loja – Ecuador 13 de noviembre del 2007

Me propongo defender tres tesis. La primera es que puesto que la ciencia es la madre de la técnica y ambas son motores intelectuales de la civilización humana no hay desarrollo nacional sin ciencia. Mi segunda tesis es que la investigación científica es la gallina de los huevos de oro. Mi tercer tesis es que hay maneras de criar la gallina, y otras tantas de matarla.

[1] La investigación básica es el motor de la cultura intelectual y la madre de la técnica

La investigación básica consiste en la búsqueda de la verdad independientemente de su posible uso práctico, el que acaso jamás llegue. Es la investigación que hacen los matemáticos, físicos, químicos, biólogos, científicos sociales y humanistas. Es sabido que la investigación básica alimenta a la técnica sin ser técnica en la misma, porque la técnica diseña medios para cambiar el mundo en lugar de estudiarlo.

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Universidad Exámenes Latinoamerica – Propuesta Bunge

Mario Bunge se Declaró Enemigo de los Exámenes

En esta semana, por razones operativas, se tuvo que adelantar la “semana” de exámenes presenciales y percibí el nerviosismo, frustración, angustia de estudiantes universitarios que se ven enfrentados a una semana de ruleta rusa que estamos intentado cambiar, reducir, en la UTPL, en particular en la Escuela de Ciencias de la Computación a través de un sistema de acreditación basado en competencias en el que se sume sinérgicamente conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para soñar, para desarrollar adecuadamente acciones o procesos intelectuales propios del desempeño personal y profesional.

En este sentido, examinando mi propio comportamiento como docente, me “hago acuerdo” que la labor del profesor es de un investigador estudioso que es capaz de levantar pasión por el trabajo académico universitario con su ejemplo y motivación. La universidad en general no puede reducir la acreditación de sus profesionales a través de un o unos exámenes sino por el contrario, al esfuerzo apasionado diario que se debe desarrollar en los centros de investigación, las aulas y el campus en general. El caso de UTPL, puede resultar interesante en su afán de hacer de los estudiantes Profesionales en Formación: que trabajen y no que hagan “prácticas”, que aprendan a aprender durante toda la vía y no sólamente para los exámenes. La pasión que se logre transmitir en las aulas se reflejará en la autonomía personal y profesional.

Es urgente que todos los universitarios estemos motivados y orientados; que venzamos el pensamiento de mínimos en el que se estudia lo justo y necesario para aprobar el “examen presencial”, de mala gana, posiblemente diciendo “viejo podrido” al profe. Yo mismo veo a algunos de mis colegas docentes y otros que he conocido en congresos, que acuden a las aulas con desgana y en sus tarjetas de presentación escondiendo su rol de docente. En cualquier pueblo, antes, el profesor era una de las personas más respetadas, junto con el médico, el cura y el dueño del almacén de la esquina, ahora a los colegas les da verguenza decir que son maestros, cuando en mucho ellos mismo han sido responsables de su mala fama, de su aislamiento.

Finalmente, comento que en el marco de la 15 reunión anual de OUI, se hizo la entrega del Premio Interamérica al Profesor Mario Bunge (a quien empecé a leer hace unos años y tuve el honor de conocer en persona a finales del 2005 en Quito en un congreso de sistémica) -que por prescripción médica no pudo viajar a Loja, pero envió a su hijo Carlos Bunge, un hombre muy sencillo que vive en méxico y trabaja como científico entre la química y la física-

Recordé a Mario Bunge en una entrevista que le hicieron en relación a las universidades y los exámenes, varias de sus ideas fundamentan los cambios que estamos incluyendo en nuestra Escuela de Ciencias de la Computación.

 

Bungeanos con la placa de premio a Mario Bunge en OUI

Con Carlos Bunge, hijo de Mario Bunge, quien recibió el premio interamérica. Para mi sorpresa, Carlos Bunge vino junto a su hijo, un niño, conduciendo un aruto rentado -por el problema aéreo de Iberia- más de 650 Km en auto, desde Quito a Loja, sin mayor ayuda que un mapa. Un honor conocerlo

Las universidades latinoamericanas son fábricas de diplomas

El filósofo argentino considera que el objetivo de la educación no es evaluar la capacidad de memorizar para rendir exámenes, sino aprender resolviendo problemas, investigando y buscando información. “La evaluación en la universidad tendría que ser como en la escuela primaria, con un seguimiento diario”.

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OUI: talleres temáticos

Como comenté ayer en Loja, acaba de iniciar el quince congreso bienal de la Organización Universitaria Interamericana; En este momento (de 09 a 13) se dictan los talleres temáticos siguientes:

  1. Gobernabilidad y Gestión del Medio Ambiente (Coordinador: Rosendo Pujol Mesalles, Coordinador de la Red Interamericana de Formación de Gestión Ambiental y Ecoturística – COLAM)
  2. Calidad en Educación superior a Distancia (Coordinador: María José Rubio, Directora General de la Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja – UTPL)
  3. Incubadoras de Investigación: Centros de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios (Coordinador Ronny Correa, Director General de Investigación de la UTPL)
  4. Gestión del Conocimiento (Coordinador Carlos Correa Loyola, Director de la Unidad de Proyectos y Sistemas Informáticos UPSI de la UTPL)

Inicialmente asistí al taller cuatro en el que los colegas Germania Rodriguez hacian su presentación de Gestión del Conocimiento, entiendo que luego se va a tener el componente de Web 2.0 con Carlos Correa Loyola. Lo verdaderamente interesante de este taller es poder ser conscientes que las universidades necesitamos gestionar nuestro conocimiento, más allá de explicitar el conocimiento tácito, en establecer ambientes propicios a la generación y proyección del conocimiento.

…pensando…Con el deseo de poder multiplexarme, decidí cambiarme al taller tres, en la que se muestra la propuesta de UTPL en su modelo de Centros De Investigación Transferencia de Tecnología Extensión y Servicios.

Me pregunto, como latinoamericano, como universitario, como investigador: cómo hacemos para que las universidades no sean “urnas de cristal” que no se involucran con la sociedad, que no trabajan sino “practican”, que no comparten sino mantienen “decanos sagrados”, que no se proyectan sino se “añejan”, que no ejercen la humildad sino impulsan “divas” y “dioses del olimpo”, que se “enredan” en redes internacionales y no colaboran formando espacios comunes de trabajo (docencia/investigación/extensión), que usan los exámenes como sus mejores amigos y lo cierto es que se hace poco por que el aprendizaje sea agradable. Es urgente que todos los universitarios estemos motivados y orientados; que venzamos el pensamiento de mínimos en el que se estudia lo justo y necesario para aprobar el “examen presencial”, de mala gana, posiblemente diciendo “viejo podrido” al profe. Yo mismo veo a algunos de mis colegas docentes y otros que he conocido en congresos, que acuden a las aulas con desgana y en sus tarjetas de presentación escondiendo su rol de docente. En cualquier pueblo, antes, el profesor era una de las personas más respetadas, junto con el médico, el cura y el dueño del almacén de la esquina, ahora a los colegas les da verguenza decir que son maestros, cuando en mucho ellos mismo han sido responsables de su mala fama, de su aislamiento. Que suerte que ahora mismo estemos en la onda 2.0 & open, siento que corren aires frescos que debemos aprovechar para oxigenarnos.

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